Cet ouvrage fournit des exemples de ce qu'il est possible de faire avec des enfants de 2 à 5 ans pour une pratique raisonnée de la situation-problème, base de l'apprentissage du nombre en sections de maternelle. ©Electre 2024
Des situations pour apprendre le nombre au cycle 1 et en GS
À l'école maternelle, c'est une approche globale des quantités et des nombres qui est préconisée ; pourtant, selon les Instructions Officielles de 2002, ce sont huit compétences clairement définies qui doivent être acquises en fin de grande section.
Elles sont abordées au travers de la résolution de problèmes, et ceci, dès la très petite section.
Cet ouvrage se veut très pratique : il présente vingt-huit situations détaillées, réparties en cinq parties. Chacune correspond à un aspect de l'apprentissage du nombre :
Les auteurs ont attaché beaucoup d'importance à présenter, dans une première partie, l'historique et les spécificités de l'apprentissage du nombre en maternelle. Le lecteur trouvera également, en lien avec les situations, des indications théoriques, résultats des recherches récentes en didactique des mathématiques.
Toutes les situations proposées dans cet ouvrage sont issues des cahiers de préparation de deux enseignantes confirmées, Évelyne Vaslot et Lisbeth Ney.
Paru le : 15/12/2006
Thématique : Matières diverses Pédagogie Découverte pédagogie
Auteur(s) : Auteur : Lisbeth Ney Auteur : Claude Rajain Auteur : Evelyne Vaslot
Éditeur(s) :
Canopé-CRDP de l'académie de Reims
Collection(s) : Outils pour les cycles
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-86633-440-6
EAN13 : 9782866334406
Reliure : Broché
Pages : 172
Hauteur: 28.0 cm / Largeur 21.0 cm
Poids: 501 g
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