Reposant sur une approche expérimentale, cette étude interroge les représentations sociales du plurilinguisme, la circulation du créole à base lexicale française et les relations entre la langue officielle et les langues minoritaires dans le contexte scolaire des deux îles antillaises. ©Electre 2025
Dans quelle mesure une étude comparée des pratiques et représentations des langues chez des acteurs scolaires (enseignants, élèves, parents d'élèves et représentants institutionnels) permet-elle d'identifier les facteurs relatifs à l'introduction ou non à l'école de la langue dite nationale - le créole à base lexicale française ? À quel point est-il pertinent de l'introduire dans le système éducatif anglophone de petits Etats-nations en développement comme la Dominique et Sainte-Lucie - caractérisés par une dynamique sociale et culturelle où conflit et contact de langues (anglais, créoles, chinois, français, espagnol, hindi, garifuna et /ou kokoy) rythment la vie quotidienne des locuteurs ? Comment l'école peut-elle favoriser un meilleur apprentissage du vivre ensemble ? Pour mener à bien cette recherche-action, l'étude s'inscrit dans une approche expérimentale de type hypothético-déductive. Elle propose des pistes de réflexion pour améliorer le partenariat langue officielle / langue nationale dans un contexte scolaire caractérisé par des pratiques bi-plurilingues.
Paru le : 10/08/2015
Thématique : Linguistique
Auteur(s) : Auteur : Stella Cambrone-Lasnes
Éditeur(s) :
P. Lang
Collection(s) : Transversales
Contributeur(s) : Préfacier : Geneviève Zarate
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-3-0343-1680-4
EAN13 : 9783034316804
Reliure : Broché
Pages : XIII-335
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 1.8 cm
Poids: 1601 g
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