Faisant suite au premier tome, cet ouvrage présente d’autres textes qui font appel à l’enquête par questionnaire, à de l’analyse textuelle, à des épreuves standardisées, à de l’observation directe en classe, etc. ©Electre 2024

Ce ne sont pas les ouvrages de méthodologie qui manquent, mais il est rare de voir exposées les modalités mêmes mises en œuvre dans leurs pratiques de recherche par les chercheurs pour recueillir et traiter les données. C’est précisément cet objectif que poursuivent les 21 contributions de ce collectif qui réunit 35 chercheurs de cinq pays différents : présenter les dispositifs et procédures mises effectivement en application dans le cadre de recherches sur les pratiques d’enseignement. Les différents textes présentent les procédures méthodologiques des plus diversifiées reposant sur l’analyse vidéoscopique seule ou accompagnée d’une ou de plusieurs entrevues individuelles (de planification, de rétroaction, d’autoconfrontation, d’explicitation, à caractère biographique) ou d’entretiens collectifs (focus groups) abordant différentes questions qui peuvent concerner également d’autres acteurs que les enseignants (par exemple, les membres de la direction, les parents). D’autres textes font appel à l’enquête par questionnaire, à de l’analyse textuelle, à des épreuves standardisées, à de l’observation directe en classe, etc. La variété des procédures d’analyse des données, qui s’appuient sur des démarches surtout qualitatives mais aussi quantitatives, est tout aussi grande. Plusieurs annexes disponibles viennent soutenir, expliciter ou enrichir les processus exposés. La multiplicité des dispositifs de recueil et d’analyse auxquels recourent les chercheurs constitue un témoignage riche et suggestif des approches méthodologiques appliquées à l’analyse des pratiques d’enseignement. Les contributeurs : Université Alberto Hurtado (Chili) : Rosa Gaete-Moscoso, Viviana Galdames-Franco ; Université catholique pontificale du Chili : Maribel Calderón, Sergio Martinic, Judith Salinas, Viviana Unda, Marco Antonio Páucar Villalta ; Université de Bologne (Italie) : Massimiliano Tarozzi ; Université de Caen Basse-Normandie (France) : Carole Joffray-Carré, Thierry Piot ; Université de Ce