Fiches pédagogiques proposant la mise en oeuvre d'activités dans les cinq domaines du B2i : s'approprier un environnement informatique de travail, adopter une attitude responsable, créer, produire, traiter, exploiter des données, s'informer, se documenter et communiquer, échanger. Le CD-ROM renvoie vers des sites et permet un accès direct aux ressources. ©Electre 2024

Une enquête de l'institut de sondage IPSOS datant du début 2005¹ révélait, qu'en France, plus d'un enfant sur quatre accédait à l'internet dès la tranche d'âge de 6 à 8 ans, ce chiffre s'élevant à quatre jeunes sur cinq pour la tranche des 13-14 ans...

Depuis plus de dix ans, conscients de cet avènement de l'ère numérique, les gouvernements français successifs ont pris des mesures incitatives. En 2002, le premier ministre décrétait un plan « RÉ/SO 2007 » : pour une RÉpublique numérique dans la SOciété de l'information, à l'horizon 2007, concernant l'ensemble de l'administration française.

En ce qui concerne l'école, les programmes de l'école primaire de 2002 ont souligné l'importance des Technologies de l'Information et de la Communication dans l'Éducation (TICE) au service des apprentissages, repris et prolongés en cela par les programmes du collège et du lycée, et dernièrement par le nouveau « socle commun des compétences et des connaissances ». Les Brevets Informatique et Internet (B2i) attestent de compétences acquises par les élèves au cours de l'enseignement scolaire. Plus tard, c'est le Certificat Informatique et Internet (C2i) qui sanctionne des compétences plus avancées au cours du premier cycle universitaire. Certains Certificats Informatique et Internet professionnalisés s'imposent après la licence : pour les métiers de l'enseignement, les métiers du droit, les métiers de la santé et, nouvellement, les métiers de l'ingénieur...

Cet ouvrage a vu le jour pour répondre au souci des enseignants de l'école et du collège d'intégrer l'usage de l'internet dans leurs pratiques pédagogiques. Il s'adresse prioritairement aux enseignants novices en ce domaine et ressentant une appréhension légitime au moment d'introduire dans leurs cours cet instrument qui leur semble être parfaitement maîtrisé par leurs élèves. Si l'on peut penser que la maîtrise technique est effectivement excellente chez l'élève, on ne peut en dire autant de sa rencontre avec les ressources : identifier, comprendre, s'approprier, croiser les informations, les reformuler différemment... autant de traitements pour lesquels la médiation de l'enseignant va s'avérer nécessaire et déterminante.

¹ Enquête « Kids' attitudes » auprès de plus de 2000 foyers français, Ipsos Observer, 2005.