Chargement...
Chargement...

Aux origines du savoir : la méthode pour apprendre

Auteur : André Giordan

Auteur : Gérard de Vecchi

Paru le : 24/11/2010
Série(s) : Non précisé.
Contributeur(s) : Non précisé.

25,40 €
Expédié en 5 à 7 jours.
Livraison à partir de 0,01 €
-5 % Retrait en magasin avec la carte Mollat
en savoir plus

Résumé

Etude consacrée aux mécanismes de l'apprentissage du savoir scientifique et une présentation de l'approche allostérique. Les auteurs tentent de définir les stratégies didactiques en définissant les paramètres qui interviennent dans les processus d'apprentissage des connaissances. Ils promeuvent une didactique des représentations ou conceptions. ©Electre 2018

Quatrième de couverture

L'approche allostérique La méthode pour apprendre L'apprendre n'est pas seulement le fait de l'individu comme le martèlent les constructivistes, ou de l'environnement, comme le suggèrent les behaviouristes. C'est d'abord un processus paradoxal et émergent né, de l'interaction des deux. Autres paradoxes : la personne ne peut élaborer qu'à partir d'elle-même, mais en allant contre son savoir initial ; elle le peut que seule mais en s'appuyant sur l'expérience des autres. Ce n'est que lorsqu'une connaissance revêt un sens pour elle qu'elle se l'approprie ; elle fait ainsi évoluer son système de représentations. Dans le même temps, l'apprenant-enfant ou adulte n'élabore pas seulement un savoir : il transforme son propre processus d'apprentissage et détermine son regard sur le monde. Ce qui constitue l'originalité de la pensée d'un apprenant (ses conceptions) ce n'est pas la suite des idées qu'il a enregistrées, mais les liens qu'il est capable d'initier et qu'il sait mobiliser... De même, on ne peut agir directement sur la pensée d'un individu ; l'enseignant, le médiateur favorise l'apprendre en suscitant un environnement didactique propre à interférer indirectement avec les conceptions de l'apprenant... Pour comprendre l'apprendre, l'accepter, voire y adhérer, encore est-il nécessaire de sortir des cadres habituels de la pensée classique. Au lieu de mettre en avant la cohérence, ce qu'on nomme imprudemment la logique de l'action éducative, il s'agit de penser autrement. Ce qui est premier dans l'acte d'apprendre, ce sont à la fois : les interactions, et notamment le système d'interactions, les régulations à mettre en place et la gestion des paradoxes qui conduit à des émergences...

Fiche Technique

Paru le : 24/11/2010

Thématique : Textes de pédagogues

Auteur(s) : Auteur : André Giordan Auteur : Gérard de Vecchi

Éditeur(s) : Les éditions Ovadia

Collection(s) : Au-delà des apparences !

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 2-915741-52-2

EAN13 : 9782915741520

Format : Non précisé.

Reliure : Broché

Pages : 318

Hauteur : 21 cm / Largeur : 15 cm

Épaisseur : 1,8 cm

Poids : 365 g