Vise à comprendre comment les enfants, entre le CE1 et la 5e, abordent les documents qui leurs sont destinés. A travers l'étude du rapport des enfants à plusieurs romans ou albums pour la jeunesse, des entretiens et une répartition par âge, sexe et appétence, des hypothèses ont pu étre élaborées : comportement adaptatif, implication dans le récit, intertextualité, etc. ©Electre 2024
Comment les jeunes appréhendent-ils les livres qui leur sont destinés ?
Pour le savoir, la méthodologie suivante a été mise en œuvre :
De nombreux constats ont alors pu être faits, et des hypothèses élaborées, concernant notamment l'évolution du comportement de lecteur entre le CE1 et la 5e, le "comportement adaptatif" de certains enfants, la maîtrise du récit, l'implication dans le récit, la perception des effets programmés, la pratique de l'intertextualité, la perception de la structure littéraire.
Par ailleurs, en recoupant les divers entretiens, des hypothèses ont pu être avancées concernant le rôle de médiateurs des parents et enseignants, qui favorisent ou entravent la mise en place d'un comportement de lecteur chez l'enfant.
Paru le : 15/12/2002
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
INRP
Collection(s) : Documents et travaux de recherche en éducation
Contributeur(s) : Directeur de publication : Christian Poslaniec - Auteur : - Auteur : Marie-Paule Dessaivre - Auteur : Gérard Givon
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782734208969
Reliure : Broché
Pages : 201
Hauteur: 30.0 cm / Largeur 21.0 cm
Poids: 536 g
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